Dávila, Lisha Pamela.

Centro de Estudios Avanzados. Universidad Nacional de Córdoba (UNC).

Indagar, desde una perspectiva macro, los fenómenos comunicativos en los procesos de Divulgación Científica y la enseñanza en Ciencia y Tecnología (CyT), conlleva a centrar la atención sobre algunos aspectos que permiten pensar el desarrollo y la difusión del conocimiento, como elementos dinámicos que inducen a la relación entre CyT, Educación y Desarrollo Social.

En la actualidad, nuevas modalidades comunicativas participan en la emergencias de formas de comunicación y organización social, propias de un esquema geopolítico global. Tal situación, implica una particular visión al momento de articular definiciones que permitan identificar líneas generales en relación con la formulación y gestión de políticas públicas para la comunicación de la CyT.

Una mirada retrospectiva, muestra que la asimilación de determinados paradigmas, en términos de producción-difusión de conocimiento en CyT, son instrumentados como consecuencia de una dinámica estructura comunicacional. Tal como aconteciera con el auge desarrollista, se intenta seguir o imitar a los países desarrollados para alcanzar un estadío, revestido de cierto progreso lineal y como consecuencia de un modelo único. En este contexto, el problema de instrumentar políticas, es sólo táctico, pues la estrategia viene dada desde afuera y sólo trata ilusoriamente de cerrar brechas.

De acuerdo a lo enunciado, el presente trabajo propone abordar desde una perspectiva crítica como se articulan CyT, educación y desarrollo social, a partir del fenómeno comunicativo de la divulgación científica y el estudio de la ciencia y la tecnología.