Castro Chans, Norma Beatriz.
Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).
La producción, legitimación y distribución de nuevo conocimiento constituye, en gran medida, el sentido de la existencia de las universidades, y esto supone la estructuración de un determinado tipo de organización. Estos procesos se concretan en la continua producción e intercambio de sentidos entre los miembros de la organización, pero no sólo en términos de lo que se conoce como conocimiento explícito, sino también el conocimiento tácito, el cual se convertirá en conocimiento transferible y apropiable por parte de la propia organización y/o de la sociedad a partir de la gestión (intencional y planificada) de los decisores. Esta ponencia retoma algunos de los resultados de un trabajo de investigación más amplio desarrollado en el marco de la Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Quilmes y se orienta a describir las prácticas comunicativas que median en procesos de aprendizaje organizacional y gestión del conocimiento en los que participan equipos docentes del Nivel Superior.
Enmarcado en el paradigma interpretativo, se ha optado por realizar un estudio de caso de tipo instrumental (Stake,1999, p.17), en el cual un caso particular se examina para proveer ideas en torno a un problema (Arzaluz Solano, 2005, p.121). Las técnicas aplicadas en este estudio fueron: el análisis de documentos institucionales, cuestionario autoadministrado y grupos focales realizados con equipos docentes de cinco departamentos de la una Unidad Académica de la Universidad Nacional del Nordeste (Corrientes-Argentina).