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XVIII Jornadas Nacionales de Investigadoras e Investigadores en Comunicación: "La comunicación en el centro de lo público: debates del presente, desafíos del porvenir".

Nardelli, Ezequiel.

Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).

En las escuelas de hoy se puede observar una convergencia de climas escolares que alientan la participación, el protagonismo, el compromiso, la competencia sana; con otros que producen el efecto contrario, que se mantienen al margen, indiferentes, donde el docente no se compromete, no tiene sentido de pertenencia, y no genera por lo tanto, en sus alumnos la necesidad de participar, de cooperar. Con este panorama de relaciones es importante preguntar: ¿de qué manera puede contribuir a la formación de sus alumnos un docente apático, desinteresado, que no alienta al compromiso y a la participación? Enseñar es una tarea de afirmación ideológica y los docentes pueden alentar y construir un clima favorable o desfavorable al conocimiento y crecimiento de los alumnos, a través de los cuales consolidar la inclusión. En la construcción de aquel clima en el aula subyacen los modelos de comunicación que promueve el educador. El desafío es construir la comunicabilidad1 entre todos. Que el docente aparezca como un coordinador capaz de menguar un poco para que el alumno crezca. ¿A qué se refiere el término menguar? A disminuir el discurso domesticador, salvaje; para que la voz, la opinión del alumno se pueda escuchar dentro del aula, como un elemento esencial para el proceso de enseñanza aprendizaje. Con los trabajos de investigación desarrollados en el área de Comunicación/Educación por referentes como Mario Kaplún, Daniel Prieto Castillo, Martin Barbero, Jorge Huergo, entre otros, el panorama de la comunicación en la práctica docente se nutrió de nuevas ideas y perspectivas. El presente texto tiene como fin reflejar un horizonte nuevo, basado en una mirada actual de aquellos aportes.

El contenido del presente trabajo forma parte del marco teórico de la tesina de grado del ponente en la Licenciatura en Comunicación Social. Se pretende aportar una visión panorámica de los modelos teóricos de comunicación que subyacen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel de enseñanza secundaria. La idea de la ponencia es exponer las bases teóricas correspondientes a la situación mencionada, como paso previo al análisis crítico de dichas bases teóricas en su aplicación a la enseñanza de la comunicación.

Editor responsable

ISSN: 1852-0308.
Red Nacional de Investigadores en Comunicación.

Comisión Local

Darío Artiguenave (UNLP), Gonzalo Mamani (UNLP), Luciana Aon (UNLP), María de la Paz Echeverría (UNLP), María Jerez (UNLP), Nelson Barrera Fiestas (UNLP), Rocío Rodríguez (UNLP), Susana Martins (UNLP), Virginia Cáneva (UNLP).

Comisión Nacional

Adrián Romero (UNVM), Facundo Pérez (UNQ), Guillermo Bovo (UNSL), María Guadalupe Bianchi (UNSJ), Sebastián Mattia (UNGS), Nahuel Almirón Rodríguez (UNM).

La Red © 2023.

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