Ramírez de Castilla, María del Pilar.

Universidad Nacional de La Plata (UNLP)/Universidad Nacional de Córdoba (UNC).

En el trabajo se propone recuperar, desde la perspectiva de derecho, y en el marco de un escenario de profundas transformaciones socioculturales, la educación digital y su vínculo con las políticas de Formación Docente Permanente en la provincia de Buenos Aires ante los desafíos actuales de formación de las y los docentes.

El propósito principal es dar cuenta de los sentidos y tensiones de las políticas de formación docente desde las cuales se configuraron los dispositivos de formación ofrecidos a los educadores de la provincia de Buenos Aires a través de los Centros de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE), dependientes de la Dirección de Formación Docente Permanente (DGCyE) en los últimos años.

Algunas preguntas que guían la investigación ¿Cuáles son los sentidos de las políticas de formación docente en Tecnologías de la Información y la Comunicación?  ¿Cuál es y cómo se expresa el vínculo entre las propuestas de formación del área de Cultura Digital que ofrecen los CIIE y las líneas políticas-pedagógicas de formación docente permanente de la Provincia de Buenos Aires? ¿Cuáles son los principales desafíos de la formación docente permanente en la provincia de Buenos Aires?, entre otras interrogantes. 

Este trabajo asume el paradigma interpretativo para su construcción como marco que posibilite indagar, a partir de los dispositivos de capacitación de los CIIE, los sentidos y  concepciones de las políticas de formación docente continua y sus dinámicas (tensiones) en el área de TIC en la Provincia de Buenos Aires buscando comprender y profundizar en el conocimiento de estas prácticas. El contexto actual representa múltiples particularidades, así como desafíos y oportunidades para la configuración de políticas territoriales de formación docente que fortalezcan las prácticas democráticas en el marco de las transformaciones de la sociedad contemporánea.